作為培養數控技術高級應用人才的主陣地，職業教育將由數量擴張階段逐漸轉向內涵建設階段。

　　1.必須瞄準市場需求不斷強化專業開發

　　數控加工類技術人才是中、高職院校舉辦數控類專業的主要方向，其市場前景雖然依然看好，但院校間的辦學競爭也最為激烈。從被調研企業的實際需求來看，強化加工中心的操作技能訓練，充實以三坐標測量機為核心技術的復雜曲面精確測量技術、逆向加工技術等教學內容，逐步引入五軸聯動數控加工技術、數控特種加工技術、高速強力切削技術、干切削技術等是做強該專業方向的關鍵。另一方面，二年制數控維修、四年制數控維修及營銷雙專科是必須搶占的新的辦學制高點，應是未來幾年數控專業開發的重點。

　　2.必須積極探索短期訂單式教學的有效實施模式

　　由企業根據崗位實際需要開列教學內容清單，學校按企業訂單組織教學的國外先進職教模式在我國職業院校中不可能完全得以實施。不言而喻，我國的職業教育本質上是一種國家認可的學歷教學，這就決定了文化類課程、社會科學類課程、專業類課程之間必須按照國家認可的學時比例組織教學，社會科學類課程還須遵照規定的內容實施教學。另外實施訂單式教學的一個重要前提是需要學生確定就業崗位，就業崗位不確定，訂單式教學不可能有效開展。我們設想可以選擇與我們有著緊密產學合作關系的企業以及與這些企業簽訂就業合同的部分畢業生進行短期訂單式教學的嘗試，由企業根據就業崗位的實際需要，結合學生的原有知識，針對性地提出短期培訓計劃，以完成畢業綜合實踐課題為載體，校企合作共同完成畢業生的短期崗位培訓計劃。

　　3.必須樹立品牌意識，努力造就數控技術應用型精英人才

　　對企業而言，數控技術應用型精英人才是企業核心競爭力的重要構成要素，是極其寶貴的資源;對學校而言，培養的畢業生能成為企業精英人才是學校優良辦學質量的集中體現。作為企業精英人才，其薪酬水平超過了高級工程師。以數控技能競賽為契機，通過數控比武對這些優秀生進行數控技能的強化訓練，就可為該部分學生日后成長為數控技術應用型精英人才打下堅實的基礎。

　　4.產學研結合，促使教師充分接近數控核心技術

　　其一是送教師去擁有較高數控技術水平的企業進行短期學習與培訓，第一期國家建設示范性數控技術職業教育實訓基地的設備采購項目中，設備供貨企業就提供了許多這樣的機會;其二是選送教師去數控設備制造企業掛職鍛煉或展開相關技術合作，既可切實提高教師數控技術的實際應用能力，又能親身體驗企業數控技術崗位的知識要求與技能要求，從而更好地促進教師的教學能力提高;其三是與企業進行數控技術應用項目的共同開發與研究;其四是利用數控系統(如Fanucoi數控系統、數控系統綜合試驗臺等)進行系列實驗實訓設備的開發與研究;其五是充分利用先進數控調銑機床(如DMG加工中心、HASS數控車削中心等)面向中小企業展開技術服務或提供技術培訓。教師只有先充分接近數控核心技術，才有可能進一步掌握部分數控核心技術，這是提升數控專業辦學質量的關鍵所在。